语文教师教育随笔

时间:2024-07-11 16:52:19
语文教师教育随笔

语文教师教育随笔

在学习、工作生活中,大家或多或少都对随笔有些了解吧?随笔可以观景抒情,可以睹物谈看法,可以读书谈感想,可以一事一议。日常生活中最常见的随笔有哪些呢?以下是小编整理的语文教师教育随笔,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教师教育随笔1

前天的语文课学习《植物妈妈有办法》,最后让孩子们说说自己最喜欢课文中哪个“妈妈”的办法,为什么?他们表现得很积极,有几个孩子的回答非常有意思:

煜琦说:“我喜欢豌豆妈妈的办法。我觉得豌豆蹦着跳着离开妈妈好可爱的样子。”她是第一个站起来回答问题的,刚张口说了一个“豌豆”马上就改口将话说完整了,我还仅仅将要提醒她把话说完整的念头在脑子里一闪而已。大力表扬她表达清楚完整,理由充分。

翰林眨巴着眼睛站起来大声说:“我喜欢苍耳。因为她给孩子准备的是铠甲!”这就是小男孩儿的天性!我深深理解。

泽远高兴地站起来用清亮的嗓音告诉我们:“我喜欢豌豆妈妈,我觉得她(豆荚啪的炸开)就好像生孩子。”仔细一想,还真的很像!多有趣的想法呀!

思捷高举着小手终于争取到了发言的机会:“我喜欢苍耳。因为它们还会粘到我的裤子上。”我小时候跟叔叔到他们班上去玩,他们班男同学把苍耳揉到我的头发里,害我疼得要命,从此不太喜欢苍耳。可是这不能代表我的学生也不喜欢苍耳呀——每个人的感受都是不一样的,我尊重!

腾阳小朋友睁着期盼的眼睛望了我好久,手也举了好一会儿了,我一个眼神示意,他马上心领神会站起来:“我最喜欢蒲公英。”“哦!为什么呢?”“因为我从来没有玩过降落伞,我想玩降落伞!”他的理由发自肺腑,真实童趣。

由于时间关系,无法让更多的孩子表达自己的想法。就这些,你瞧,就够让我开心的了!用心倾听孩子的真实想法真的是一件幸福快乐的事!

昨天外出比赛没有上语文课,只布置他们抄写了两篇范文。第四课古诗两首前天回家要求预习,昨天让他们试着背诵。于是今天的第一节课堂上首先就邀请他们背诵,表扬他们背诵得好。然后或请学生或自己适当点拨或课件辅助一起大致了解诗意,期间不断夸奖他们爱动脑筋、预习认真,诗意大多都是通过他们的积极思考理解的,不断受到表扬的他们学得越发带劲儿。再用吟诵法叫他们吟诵。整堂课一直感觉他们都非常积极投入,课堂气氛活跃,自己也觉得上得很轻松愉悦。下课后,我还在讲桌边收拾东西,煜珉凑过来问我:“刘老师,怎么这节课这么短呀?”抬眼看见她睁着亮晶晶的眼睛不解地望着我的神情,真的很想亲她一口。“因为你学得很认真、很快乐,所以时间就不知不觉悄悄地过去了,你就会觉得好像时间变短了呀!”我抑制不住心里的得意回答她——这可爱的小家伙的感受居然和我一样,这就是师生心有灵犀吧!她和旁边站着的几个孩子都笑眯眯地点点头。一天工作的愉悦从此刻飞扬。

语文教师教育随笔2

读了李镇西老师的《做最好的老师》一书,感触很深。这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹,全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意,形象而充满激情。读着书,让人不禁为之激动、赞叹、折服!

  启示一:童心是师爱的源泉

李老师提出教育者是否拥有一颗童心,对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感,能够自然地与学生“一同哭泣,一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友,赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣,教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好,多一种与学生共同的兴趣爱好,你便多了一条通往学生心灵深处的途径,他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时,教师越是忘掉自己的“尊严”,学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。

  启示二:没有爱,便没有教育

李老师深深打动我的一个重要原因,便是他始终如一和学生进行心与心的交流。“爱”是李镇西老师永恒的教育理念,他可以和孩子一起过年,一起玩雪、拼字照相,真正融入学生生活,在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前,我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问,我爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?我暗下决心,一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时,要努力控制自己的情绪,心平气和地了解学生犯错的原因,站在学生的角度思考问题。李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解:

爱,不单单是欣赏优秀的学生,而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。

爱,“不应是居高临下的‘平易近人’,而是发自肺腑的对朋友的爱”。

爱,不应是对学生的错误严加追究,而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。

爱,也不应是对学生的纵容,而是“必然包含着对学生的严格要求,乃至必要的合理的惩罚”。

爱,不只是关心学生的学习、生活、身体,而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界“学会用他们的思想感情投入生活,和学生一起忧伤、一起欣喜”。

爱,不仅仅是只对自己所教的这几年负责,而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。

爱,不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心,而是“需要一颗童心”,用童心去碰撞童心。

语文教师教育随笔3

二年级孩子活泼好动,自控能力差,注意力保持时间短,要想取得良好的教学效果,必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证,是衡量一节课成功与否的重要标准,课堂教学组织的好坏直接影响教学的任务。

一、激发学生兴趣,吸引学生注意力。

大家都知道“兴趣是的老师”,由此可见,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。二年级的学生注意力不容易集中,他们踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来,赏罚要分明,老师要从学生的实际出发,从教材入手,努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品,比如小红旗,小红花等鲜艳可爱的东西。

二、课堂形式灵活多变,营造轻松、愉快的学习环境。

课堂形式单一,很容易造成学生身心疲劳,从而转移注意力。针对这一现象,我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力:二年级学生年纪小,自我控制力差,情绪易激动,即使是一点小事也往往让他们兴奋半天,其行为突出表现为:拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等,所以教师要在突发事件刚出现苗头时,就及时给予转化或制止。要求学生做的每一件事,必须事先让他们清楚。然后,我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么,怎么做,先怎样再怎样,哪怕是放几个学 ……此处隐藏4156个字……活动求“趣”。低年级的教学重点是识字写字。我想,这是大家都知道的。那么识字方法的多样性就是我们探讨的话题。在这里,我列举了一些识字方法及识字教学的方法供大家参考。

识字方法:加一加减一减换一换数笔画打字谜做动作

识字教学方法:借助拼音自读、师生教读、开火车读、找朋友、做游戏

4、朗读教学求“实”。首先要把握好课程的标准。低年级阅读教学中,对于朗读教学的要求不是很高,大家不要人为的拔高要求,只要借助拼音读正确、读流利即可,对于读的有感情,那只能是一个学习的过程。所以大家把握两点:学生会读就展示,激发他们的成就感。学生不会读就教读,引导他们模仿读。孩子们真的很喜欢听老师好听的读书声,那时的课堂纪律一定很好。其次注意朗读教学的层次性。每次读书都要提出清晰的读书目标,不能漫无目的读,这样学生疲倦,老师也烦恼。

5、写字教学求“细”。低年级识字教学重在细致的指导,充分利用田字格,抓住重点部位进行笔画位置的书写示范。将要写的字合理分解在每一节课中。这样,既减轻了写字的难度,又均衡的安排了每节课的教学任务。

课堂教学的有效性是我们永恒不变的追求,只要我们静下心来,关爱学生的环境、训练学生的习惯、确定适合学生的策略,相信一年级能为我们小学阶段打下坚实的基础。

语文教师教育随笔9

不记得是哪位老师说过:想要拥有优秀的学生,你首先要让自己成为一个优秀的教师。我记住了这句话,也将成为优秀教师作为了自己一直努力的方向!

然而,现在的我,还并不优秀,我只是尽量让自己成为这样的语文老师。

一、做一个会讲故事的语文老师。

学生爱听故事,语文老师,就要善于讲故事。神秘的神话传说,悠久的历史故事,慷慨激昂的革命故事,名人伟人的成长故事,感人至深的感动中国,最美人物的美丽人生……只要你会讲故事,只要你讲得生动有趣感人,学生就会被你吸引,学生的学生时代的回忆里,一定有你的故事,美丽着他们的成长记忆!

还记得我给他们讲“四大吝啬鬼” 的故事,很是让他们困惑;我讲阿Q的哲学,又让他们感叹;还记得我给这些农村孩子讲《红楼梦》中黛玉初进贾府,讲到宝玉摔玉的情节后就戛然而止,吊足了学生的胃口。于是,班级上,就出现了两个“红楼迷”,竟然用不到两个月的时间读完了整本书,也就有了给全班同学讲《红楼梦》的伟大殊荣!

我,不仅让自己会讲故事,也要让我的学生会讲故事。在我的班级中,有“宏瑞讲坛”,主讲人是袁鸿瑞,讲述的是他在《百家讲坛》听到的故事;也有“海垚开讲”,讲的是很多女生都不爱看的三国故事。能成为主讲人,真是学生羡慕得不得了的荣耀啊!我希望有更多的人跃跃欲试,更希望自己的班级中,故事多,讲故事的人也多!

二、做一个能写文章的语文老师。

语文老师是必须要教学生学写文章的,不能想象,一个自己都不会写文章的语文老师,是怎么能够教会孩子们会写文章。所以,语文老师想要让自己优秀,就一定要让自己写得一手好文章。你不必成为作家,成为诗人,只要你能用自己的笔,用自己的语言,形象地告诉学生,文章可以怎样写,就可以了。那么,在你的学生的心目中,你就是作家,你就是诗人。

还记得在学过《背影》之后,我在作文指导课《父亲》的课堂上朗读自己的下水文《父亲,你在天堂还好吗?》,感动了学生哭泣,也让自己落泪;还记得在学过《春》之后,我给学生朗读下水文《春之遐想》,他们看我时的眼神,充满敬慕;还记得在研究课题《古诗词积累与运用》的过程中,在指导学生在作文中运用古诗词的下水文《中国诗,歌四季》中,因为化用大量的古诗词,学生看我时那崇拜的眼神。其实,我的文章写得并不太好,而我,也许是太自恋了,但是,我的自恋,却给了学生具体的引领,让他们学会了写作,当然,有很多学生也和我一样,变得自恋,变得总是相信自己,可以写好作文,并且,真的写好了作文。

三、做一个善于朗诵的语文老师。

语文,是用文本建设起来的学科,文本,是无声的歌曲,是无声的诗行。语文老师,要学会用自己的声音,对文字进行再创造,用自己的声音,将无声的文字,讲述成动人的故事,谱写成优美的诗篇。窦桂梅老师说过:“语文老师,要修炼自己的声音。”语文老师,要让自己的声音具有一种魔力。当你的声音响起,学生就会被你的声音吸引,然后跟随着你的声音,走进语文的大千世界。

还记得自己在七年级第一节语文课上为学生朗诵《在山的那一边》,这些刚刚成为初中生的农村孩子惊讶的眼神告诉我:原来,课文可以这样好听!还记得我和学生一起分角色朗诵《盲孩子和他的影子》,我的第一句话“他,是一个盲孩子”的低沉的声音一出现,这些孩子们的情绪就被调动到状态,一篇无声的童话,就在我们师生共同的讲述中,变成了有声有色的美丽故事。

四、做一个爱唱歌的语文老师。

你能说,有哪个孩子不爱唱歌,不爱听歌吗?我的孩子们,都那么爱唱歌,唱歌不太好听的学生,也喜欢听歌。于是,他们喜欢什么流行的歌,我也要学会,和他们一起唱;他们不会唱的歌,我有时候会给他们唱,让他们知道这些歌词就是诗歌,就是倾诉,就是写作的一种方式。

我不仅和学生一起唱歌,还教他们唱古诗词,也让他们自己给古诗词配曲子,然后当老师,教给同学们;我不仅唱歌,也唱戏。唱评剧,唱黄梅戏,也唱京剧,唱二人转。当然,我唱得不专业,但是,只要语文课堂需要拓展,需要点缀,我就会不时地亮两嗓子,让学生知道,传统文化,都是相通的。

五、做一个懂学生的语文老师。

学生,是孩子,是孩子,就需要更多的关爱,而不是管束和说教。于是,成为他们值得信赖的朋友,成为他们可以安慰的家长,也是我的追求。因为不是班主任,学生并不怕我,于是,善良的我就成了他们的知心人。有时候,学生有些不能跟班主任说的话,就到我这里来掏心,到我这里来找安慰,寻求帮助。

还记得曾有一个男生来找我,告诉我有个学习特别好的女生很喜欢他,而他不爱学习,也不喜欢这个女孩,但是,因为她学习好,多愁善感,怕直接的拒绝伤害了她,让我帮助他劝劝这个女孩。我给这个女生写了首诗,告诉她,秋天里的果子才更甜更美。没说什么大道理,聪慧的她便懂得了,从此,收心学习,考上重点高中,而那个男生,过着打工的日子,也很快乐。

还记得一个女生总是叫我“二妈”,她说我就是她的第二个妈,虽然这个称呼叫起来容易让人误解,但是,我还是坦然接受,因为,我知道,这个称呼里,是她满满的爱。

六、做一个可爱的语文老师。

青春已过,不惑当年,我的年龄虽然已经不再年轻,但是,我的热情不减,激情仍在。我让自己时尚,给学生一个美丽的仪表;我让自己温和,给学生亲切和微笑;我让自己幽默,给学生欢乐和学习语文的兴趣;我让自己宽容,给学生空间,给他们改正自己的机会;我让自己可爱,拥有学生的爱,就拥有了我的语文教学的未来。

让自己会讲故事,让自己能写文章,让自己擅长朗诵,让自己会唱歌,让自己懂学生,让自己更可爱,这些都是我的追求。也许,做到这些,我依然还不够优秀,但是,我一直在成为优秀语文老师的道路上前进,前进,前进进!

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