教师的随笔

时间:2024-07-11 05:52:14
教师的随笔

教师的随笔

在日复一日的学习、工作生活中,说起随笔,大家应该都有印象吧?随笔,或讲述文化知识,或发表学术观点,或评析世态人情,启人心智,引人深思。为了帮助大家更多的了解随笔,下面是小编精心整理的教师的随笔,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

教师的随笔1

教师培训是教师专业发展的一个重要方式,是教师职业生涯中一个永恒的主题。但纵观目前很多的培训现场,“身在曹营心在汉”、“培训即聚会”的现象是屡见不鲜的。我常想,如果没有上级部门“ 一年必须完成多少学时的培训”这一尚方宝剑,教师们会不会参加名目繁多的培训呢?是不是我们的教师缺乏内在的学习动力呢?

经了解,许多教师都会感慨在教学过程中缺乏有效的指导,渴望有人能对他们的教学行为、教学策略进行分析、指导。之所以大家对培训不感兴趣,主要原因是每次培训的人数太多。当前大多数培训仍是几百人以上的集会式活动。这样将不同层次、不同年龄、不同水平的教师都“一视同仁”起来,培训内容就难免引不起所有教师的共鸣;因为人数多,培训的方式只能以口头讲授为唯一的方法,教师就没有了互动,没有了主动参与的积极性;因为人数多,有的教师对有的内容不感兴趣,于是就躁动不安,慢慢地导致会场嘈杂,影响整个培训氛围……

幸运的是我区相关部门的领导意识到了这种培训的弊端,于去年开始规范了培训管理网络,实施分层培训策略:区教师培训中心负责全区公立幼儿园在编教师的培训,四所公立的示范园负责相关乡镇园教师的培训,各乡镇园负责辖区内各个体园教师的培训。这样一来,尽管培训时仍有二三百人的场面出现,尚有很多不尽人意的地方,有待于相关领导的继续反思和关注,但已大大改变了洋洋千余位教师同坐一室,共听一个报告的现象。

作为公立园之一,今年我园按区教师培训中心要求,继续对柴桥学区乡镇园和个体园教师进行培训。在制订培训计划时,我园充分征求了大家对培训内容、形式的建议,充分考虑了乡镇园和个体园师资的不同层次,最后作出了“平民化”的分层分类培训。首先保证培训师资的质量,尽力组建好一支多层次的师资队伍,外请有特长的教师作些专题报告,园长做些辅导报告,骨干教师现身说法讲心得体会,各有用处,各有侧重,较好地解决培训的师资问题,而且在一定程度上更接近于教师的工作实际;培训内容追求实在,尽可能贴近教师的需求,做到因人施教,分层满足,不强求一律,例本期培训内容有涉及师德教育的(做一名有追求的幼儿教师),有涉及教育教学方面的(浙江版新教材的培训、班级主题墙的设置、班级常规的建立及管理),有涉及教学基本功的(操前律动、绘画技法等),也有涉及后勤保健的(幼儿卫生保健、意外事故处理、食堂食品管理、档案资料的收集管理等);形式上尽可能采用小群体、小专题、小活动的培训思路,让具有共同学习方向的教师参与其中,尽可能地让培训走向教师,共同研究,生成话题,互动对话。人数上视内容而定,多则八、九十位,少则二十来位,大家按需参与。从已进行的两天培训看来,虽然天气炎热,但参训教师的热情、兴致却十分的高涨,很令人欣慰。

由此看来,只要真心为教师着想,倾听教师们的心声,着力改善培训方式,我想,教师培训之路是会越走越宽的。

教师的随笔2

那是九月一日的清晨,时间还早的时候,母亲就把我从床上叫了起来,因为今天是一个很重要的日子,今天我要去新的学校报道。

为了这么一件事事情,父亲专门还叫了一辆车子,拿着一些生活的必备品浩浩荡荡地上路了。

我坐在车里,很难说明是一种什么感觉,喜悦?不,好像不是,因为就连中考这样的热劲,我也就是在父亲告诉我成绩的那一天心里稍稍舒坦了一些。喜悦,我很久没有这种感觉了......

车子开了近一个小时,我来到了新的学校。这是我第二次来这里,虽然如此,我还是对她充满了陌生,因为我本来就只是来了这么一次。熟悉?陌生?不都是风景吗?既然如此,我又有什么可以用来雀跃或难受的呢?没有啊!

我还是那样,没有一个女生该有的任何气息。不!准确来说,女生该有的任何情感特征我都是没有吧!但是又好似不能就这样全部否定了。我拎着一些东西,走到了新生报道处。最前面的一堵墙上贴着我们的班级号的学校。“*** 幼一(1)班 2号”,我看着墙上的表格。

“有一个人是和你一样的名,只是姓氏不同。”父亲和我说着。

“哪里?几号?”我一边问着,又一边又眼睛在表格上扫描着,好似是找到了这么一个人。一样吗?或许看起来是一样的,但是我是我,她是她......

我走到报名处的教室里旁,门上贴着“幼一(1)班报名处”。我朝远处的父母喊了一声,让他们到这里来。后来我到了日后的班主任那里填写了一些东西。我记得她好似是对我说过“你报名的时候我记得你!”“哦?”我好像是笑了笑吧!可是我已经忘记了,就像是后来又一个同学和我打招呼,她也对我说报名的时候大家见过。可我就是这样,早就不知道遗忘到哪里去了。好似遗忘都成了我的一种本能。或许这也和我的习惯有关系,因为我不喜欢有的时候盯着别人的眼睛看,因为这样,我总能了解他的心里的所想,可是我却是一点都不像知道,除非是对方连语气都能让我觉得不对劲。所以我就是这么养成了遗忘的习惯,但是有的时候记性却又是出奇地好,见过的人有的会让我过目不忘。

我报完了名,就和母亲两人到了草坪上,父亲正和一堆人记在“收费处”交钱,还有给我办新学校的“校园卡”,所以我就落得清闲了。

我还没有好好看过这里吧!或许是自己的不注意。后来想想自己真是笨,就是因为不熟悉,害得我最初的一个半月交作业都跑远路,居然不知道行政楼的后面还有一扇小门,结果就有这么一个人,每次交作业都跑到行政楼的正门,结果捧着一大堆的书,手臂更酸了。 新的学校还是不错的,绿化搞得十分不错,还是让人能无时无刻感受早绿意盎然。时间已是晚夏,草坪的草显得更是比初春的颜色加深不少。望向湖边的垂柳,发觉它们竟然像是刚吐芽不久,一条条的辫子,还是泛着嫩黄,透着水灵的模样。

学校的操场上有的建筑拆除了,因为要修建新的楼房吧。正是因为这件事情,我们学校还取消了军训。这让我一直叹惋,最初想要体验一下“军人”的感受,到最后居然成了梦幻。看来是时运不济的缘故吧。但是我还是憧憬,希望以后大学的军训可以让我有一番体验。这件事情,直到现在,还是让我觉得像是巨大的损失。可这也是真的巨大的损失,因为我少了一分体验,心里就是觉得不舒服。

后来父亲,母亲,我三人去领取了一些被子之类的东西,就来到了寝室楼,寝室楼还是不错的。只是我们做为新生,到底还是要给我们一个下马威的。被告知我们新生的住宿楼在六楼,母亲就有点着急了,这么高,走上去腿都酸死了。睡一个觉都这么麻烦。我笑了笑,想起了以前在中学的日子,那时候我也同样是作为一个新生,那时候上课的教室在五楼,睡觉的寝室也同样是在五楼。可是到后来却是习惯了。有的路走得多了,就会习惯,就如此 ……此处隐藏9032个字……意思。终于,钱佳昊被吸引住了,同意了交换。

看着满心欢喜的两张小脸,我忽然觉得,教育不就是培养一种生活智慧吗?当我们的孩子运用这些智慧轻松自如的面对生活时,他们肯定会更快乐、更自信。我想,这也是教育对多元化世界的一种应答。

喜欢做小老师的孩子

谈奥杰是我们班的活跃分子,说他是活跃分子主要是上课的时候屁股老坐不到椅子上,老是翘来翘去的,下课也是动个不停,一点也没有闲下来的时候。可是他有一个最大的优点,就是特别喜欢帮老师做一些力所能及的事情。很喜欢老师叫他做小老师,每到我们要请哪个乖的小朋友做小老师的时候,谈奥杰就坐的非常好,把小脑袋抬的高高的,小眼睛期盼的盯着你的眼睛,这个时候如果仔细看,还能看见谈奥杰眼睛里闪闪的星光,让你不请他也不行。

请到他做小老师时,他就非常高兴,一个劲的对别的小朋友说:今天老师请我做小老师,请我做小老师。让人忍俊不禁。

做老师的时候,他也做的特别认真,别看他年纪小,可是做事情我们还是很放心的。不过,做小老师的时候很乖,但是一到没请他做小老师的时候他的好动的个性就又出来了,上课又要晃来晃去,跟他说过好多遍,上课要认真听讲,不要老是动来动去,每次都记住了,可过一会就忘记了。真的得想个好办法,改改他的这个习惯。

后来,我们想,既然他那么喜欢做小老师,下次就跟他说如果表现好就请他做,表现不好就不请他做。刚开始,他在小椅子上动个不停的时候我们就提醒他,谈奥杰,如果上课不乖,坐的不好可就不请你做小老师咯。他没听进去,下课了,我们根据幼儿的表现请了一个表现很好的小朋友做小老师,没请谈奥杰。这下,谈奥杰可不开心了,一个劲的问老师怎么不请我呀。这个时候我们就跟他说“奥杰,你自己说说看上课表现的好不好,有没有认真听老师上课,回答问题呀?”奥杰不好意思的笑了笑。 第二次表现还是不太好,我们还是没请他,这下奥杰知道我们是来真的了,表现的不好以后就真的不请他做小老师。他就跟我说:“老师,以后我上课认真听,不乱动了,以后还请我做小老师好不好?”“好啊,如果奥杰以后上课能乖乖的,还请你做小老师。”

那次以后,我们明显感觉到奥杰上课动来动去的时间少了,比以前好多了。为了表扬他,下课后就请他做了小老师。奥杰咧开嘴开心的笑了。

幼儿园里,孩子们在游戏和日常生活中会遇到一些不安全的事情,身边经常出现一些不安全隐患,但没有亲身体验,隐患又是不可预知的,孩子们往往认识不到它的危害性。怎样避免隐患事情的发生呢?老师又该怎样引导孩子关注身边存在的隐患以及不安全因素呢?

有一次,我班的徐晨焱这个小朋友,由于坐椅子的姿势不正确摔倒在地,头上磕了一下。这件事情立刻引起了小朋友的重视。我趁机抓住这个机会,在全班开展找不安全隐患的活动。

我让小朋友们找一找、说一说哪些地方有隐患,孩子们便分头去找。不一会儿,就有小朋友急忙跑回来告诉我说:“有的小朋友上厕所时,有的在厕所里面推门、有的在厕所外面推门。”“有的小朋友搬椅子时举在头上,容易碰到别人。”“有的小朋友带的玩具很危险,容易碰伤别人。”真是不找不知道,一找吓一跳,原来孩子们身边存在这么多隐患啊!

我及时引导幼儿,我们身边存在这么多隐患,大家说应该怎么办呢?“我们以后走路要小心,不猛跑。”“好好坐在椅子上,不摇来晃去的。”“看到别的小朋友身边有隐患及时告诉他。”见到孩子们唧唧喳喳的给我出主意,我心里很高兴。我又告诉孩子们,生活中存在很多危险隐患,比如不小心把小东西塞到鼻孔里、帽子上的带不小心勒到脖子上、拿剪刀、小刀时不小心划破手等等。 有的不安全隐患是可以避免的,平时我们多加注意就行了,有的不安全隐患是突然发生的,大家一旦遇到危险一定不要慌,要尽快告诉老师,老师会帮你解决好。

通过这次找不安全隐患活动,不但提高了孩子们的自我保护意识,就连孩子协作意识和交往的能力也提高了。

教师的随笔14

有句话我一直非常喜欢:“要想给孩子一杯水,自己先要有一桶水。”这在我们教育事业中尤为重要。苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到,教师要提高自己的教育素养,就必须要读书,读书,再读书。要把读书当作第一精神需要,当作饥饿者的食物。教师应该要不断培养自己读书的兴趣,要喜欢博览群书,要能在书本面前静下心来,善于对书本中的内容深入地思考。确实,我们教师教给学生的那点基础知识,只是沧海一粟,教师要想提高自己的教育水平,在教学时游刃有余,这就需要持之以恒地读书,不断地补充自己的知识的储备能量,使自己的知识海洋变得越来越宽广,让自己的“一桶水”永远取之不不尽,用之不竭。

一个人只有不停地读书,读好书,读有意义的书,才能从知识的海洋里汲取更多的营养,才能不断地充实我们的头脑,提升我们的思想,才能让我们摆脱“坐吃山空”,“无物可教”的尴尬境地!苏霍姆林斯基说过:“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”

对于一年级的学生,老师去讲太高深的知识孩子云里雾里,最重要的是在孩子的启蒙阶段教师传递知识的准确性,每一个读音、用词都会深深的影响到学生,我觉得这更考验教师的基础知识是否扎实。日常说话通常是自然而然的,出了问题自己都意识不到,这也给教师提出了更高的要求。

教师的随笔15

在这泥沙俱下的年代里,浑浊浑噩的人们为了生活茫然、为了工作踌躇。

朋友是一位刚大学毕业的学生,虽说读过几天书知道明白一些“淡泊名利,宁静致远。”的飘渺玄理。可现实就是如此残酷,世俗面前读过书与没读过书都是一样,没有高雅与低俗之分,大家都追求一种工作的稳定、报酬的丰厚、情侣的甜蜜、家庭的和睦。朋友毕竟是也一个吃五谷杂粮的凡夫俗子,所以尽管身居教师两袖清风的他也概莫能外。

才出来工作不到一年时间,为了一份相对稳定环境舒适的工作,连炒好几个老板的油鱼。从东跳到西,从南飞到北,全国跑了个遍。

其实朋友这样做法也未尝不合乎人之常理。社会大趋势就这样,孰能凭借一人之力扭转乾坤呢?熟不想拥有一份环境惬意,报酬优厚的工作?除非你是另类。可浩浩荡荡的特岗教师队伍中又几人能够脱颖而出?又几人能够成为农村教育的中流砥柱呢?我想浑浑噩噩的流必定也是浑浑噩噩的人。大伙忍气吞声委身农村、大山,冲的是个编制,为的是苦尽甘来的那一天。你敢说不是。

试想这样下到农村后会有多少人能安心、全心扎根农村教育,还不是四处拉帮结派,四处托人跑关系,弄得四处宴桌大摆、尘土飞扬。

这也是人之常情。试问谁愿意短短人生几十年埋身这封闭的大山野林,要知道这儿可是三里不见一亭,十里未开一店,鸟不拉屎的荒凉呀。如果你想迟早“返璞归真”变成“猿”。

学校教育朋友要忠诚教育,社会要求要朋友博爱无私。说真心话谁不想做伟大之人?谁都想,只是“心有余力而财力不足”罢了。教师虽然被套上了许多神圣的光环,但教师也是凡人一个,教师在这泥石俱下的年代里也不能不浑噩一次,又何必“举世混浊我独清,众人皆醉我独醒。”自己将自己归为另类,搞得与社会格格不入呢?自找苦头。

期待有一天朋友能真正做到博爱无私。

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