老师月份工作随笔

时间:2024-07-06 08:37:12
老师月份工作随笔

老师月份工作随笔

无论在学习或是工作中,大家对随笔应该都不陌生吧?随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。经典的随笔都有哪些?下面是小编帮大家整理的老师月份工作随笔,仅供参考,欢迎大家阅读。

老师月份工作随笔1

一位名人说过的一句话“给我一个支点,我就能撬起整个地球”。我想说的是“给我一个支点,我就能用我爱的杠杆撑起孩子的心”。

XX是我们班这学期末新来的孩子。才来几天我就发现这孩子很聪明想象力很强但他的画画能力,动手操作能力等都略逊于其他小朋友,而且不听从老师安排,喜欢自行其是;小手闲不住,不是乱揪别人衣服,将衣服上的装饰物扯下来,就是在别的小朋友脸上方抓一抓、挠一挠,虽然没惹出什么大麻烦,但是班里的小朋友及家长已是怨声载道。我和搭班的X老师因为他没少给小朋友处理了案子,也没少给家长作了解释。

要想解决掉这个“心头大患”,我的特效药就是用爱去感化孩子。我首先要做的是查清病灶,以便对症下药。经了解才知道原来XX一直由奶奶照顾,XX爸爸是家中的独生子,奶奶把这个孙子宠得上了天,对孩子百依百顺,加上父母工作忙,无暇顾及孩子,孩子便形成了如今的小散兵。后因奶奶生病,所以现在才由姥姥照顾。据孩子姥姥讲,在原来那个幼儿园,因为班上孩子较多,教师无法分出较多时间和精力去约束他,只要他不对教学活动影响太大,一般任其自然。但为了防止他对别的小朋友的伤害,经常是单独让他坐老师旁边,或是坐到教室的最后面,还让其他小朋友离他远一点,从而使他与小朋友更加疏远,让他与小朋友更加对立。姥姥把我们老师当成了救星,希望我们一定要严格要求他的外孙子,改掉现在的坏毛病。

知己知彼方能百战百胜,了解了这些情况后,我又对其进行了家访,想更深入的了解他在家的一些表现,以便于家长和老师做好配合,对孩子的教育步调一致,起到最佳效果。在家访中,我了解到XX这孩子特爱拼图,散乱的中国地图他一会就等恢复原样。而且拼起来不厌其烦,注意力能集中二三十分钟。我在班里向小朋友宣布了XX是班里的拼图大王,并让他当场演示。在小朋友热烈的掌声中,XX脸上露出了最灿烂的微笑,这微笑里我看到他的成功感、自豪感,也领略到他的幸福感。趁机我让他当小老师,教其他小朋友玩拼图。我偶尔一句“小李老师,小李老师”的称呼他,让孩子们羡慕不已的同时,把XX当成了自己的偶像,XX也已小老师自居更加懂事可爱起来,告状声越来越少了,孩子们围着XX谈笑风生多了,XX越来越招人喜爱了。

作为一名幼儿教师,我比任何人都清楚地知道“鼓励”这两个字对孩子的分量有多重。鼓励,它是一种不逊于血浓于水的真爱,这份情感对孩子来说是“灵丹妙药”,对老师来说是对职业的一种誓约,对孩子的一个守诺。

我会经常轻轻地揽着他,告诉他老师也很想做他的朋友,并且带着他在身边做着欢乐的游戏,慢慢地我感觉到了自己手心里握着的小手也用力地回握着我;在他还和小伙伴们还产生隔阂的时候,我依旧开心地做着他的“大伙伴”,鼓励他融入“小伙伴”的温情中;在他面队手工活动显得“手足无措”的时候,我还是鼓励他,鼓励他通过不断的尝试来证明自己的能力。而当他有了一点点进步时,我会毫不掩饰自己的欣喜,高高把他抱起,让其他小朋友羡慕不已;还会将好吃的糖果放进他的手心,让他与自己的朋友一起分享,加强与小朋友的情感交流;还会给他小红花、小奖贴,让他饱尝进步带来的硕果。

通过一学期的努力,XX各方面都有明显的进步。他变得爱画画,有耐心,懂得与同伴友好地相处,懂得遵守规则,不随意动手打人,能较好地控制自己的行为。小朋友对他已是非常认可,主动与他一起游戏、玩耍,这就又不断促使他努力控制自己不良行为。渐渐地,我看到了他脸上绽放出最美的笑容,那是和小伙伴在一起玩耍时候的笑容,也是他打开自己的心扉迎接新世界的笑容,更是他对成长过程用心的诠释的笑容。我知道,我已用我的杠杆——爱撑起了XX这颗心。

老师月份工作随笔2

教室里很安静,大概是期中成绩刚出来的缘故,每位同学都很紧张。我习惯地把教室扫视了一圈后,笑了笑,说:“同学们,这次练习很多同学都表现不错,我非常高兴

上课铃响了,我迈着轻快的步子走进了教室。

教室里很安静,大概是期中成绩刚出来的缘故,每位同学都很紧张。我习惯地把教室扫视了一圈后,笑了笑,说:“同学们,这次练习很多同学都表现不错,我非常高兴。”边说着,我边举起了几张练习卷,稍作停顿,我接着说:“告诉同学们,今天老师还发现了一份最满意的练习,他是谁的呢?”不待我讲完,同学们就一下子把目光投到尤佳凤的身上。我再一次停顿了一下,激动地大声宣布:“杨全波!虽然这次测试成绩并不是很优异,但老师相信这份练习是他最努力来完成的。”从同学们的眼神和小声的'嘀咕中,我看出了他们心中的疑惑。于是我打开试卷,让大家传阅。我带头鼓起了掌,随即,教室里响起热烈的掌声。

要知道,这个60分对于杨全波来说可是“放卫星”的大事了。教了杨全波一个学期,我感觉到了他的与众不同,从来不多说话,说话也是几个字几个字,不爱与人交流,喜欢赶作业,却不喜欢思考,爱做题却不喜欢听课,而且字写得歪歪扭扭,一眼,我就能认出他的字来。

此刻,我望了一眼杨全波,平时爱扭动身子的他,这时就像旗杆似的,坐得笔直,脸上有些疑惑与不解,然而,我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越,这一切来得太快了,他还没有从课间的那一刹那中回来……

在这张练习之前的好几个课间十分钟,我埋头赶批着作业,一路打钩,批到杨全波的作业时卡壳了,我叫同学把他“请”到我的身边站着面批,他的作业本上依然是歪歪扭扭的“梅氏字体”,我总是用红笔把他的字一个个改一改,然后对他说:“千叮咛,万嘱托,不要写错别字!要仔细检查!”声音不高,分量却很重。说完,我抬头冷冷地看了他一眼,我本以为,他会像之前那样没心没肺的走掉,谁知,他委屈的看了我一眼,我的心为之一颤。于是我再次细细看了他的作业,那些字虽然乱,但是看的出擦过好几遍才写出来,关键是,他还比别的同学多写了好些词语。他用“心”写了他的作业,一个简单的对错符号只能来判断作业的正误,而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业,必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护……

因为懂得了,所以也特别珍惜,从那次以后我会格外注意他的作业,我们俩似乎也有默契,他也会每次都会把作业写得很认真,于是有了他的进步。

老师月份工作随笔3

大课间,英语老师在讲台上侃侃而谈,一脸凝重。下面站着几个学生,挣红了脸,低着头,其他人则正襟危坐。这是怎么了,作为班主任,我没有踏进教室,而是静观其变。忽然,英语老师打开门邀我进去,此事才知道这帮孩子发生了什么事情,原来站着的人是因为做英语抄写答案。看着这群平时活泼可爱,看似懂事的“猴子”,怎会如此,我的心里涌上些许失望,这样的事从未发生过,他们怎么会----气愤之情涌上心头,恨不得把他们拎起来揍一顿,但是----,稍加冷静,我要好好地抓住这次“时机”来全班教育,孔子说:机不可失,时不再来。于是,我先表明了我的失望之情,同时也分析了情况的严重性,并结合他们平时的表现与之进行对比,最后原谅了他们。看到孩子们一脸忏悔的表情,我相信他们已经吸取了教训。下课后,我把他们一个个找来面对面的交流,晓之以理,动之以情的谈话。

作为班主任老师,只有抓住有利的教育时机,对学生进行思想教育,开展班级管理,往往会收到事半功倍的效果,产生良好的“时机效应”。

看着同学、邻居家有两个孩子,每天嘻嘻哈哈的在一起。心里不由地想:真希望妈妈生一个妹妹出来,这样,我就有一个玩伴儿了。想到这里,我真是羡慕、嫉妒、恨。

我跟爸爸妈妈说了我想要一个妹妹。可他们却说:“我们连你都管得很累了,哪有精力再去生一个呀!”

如果妈妈生出一个妹妹来我一定会把所有的好东西都给她,给她梳梳辫子,头上戴一些款式新颖的发夹,肯定漂亮!晚上如果跟我睡在一起,摸着她那柔软的手,多美呀。

每次做好回家作业,总嫌没有事情可做,要是妹妹来到了这个世上,那我就有玩伴儿了。跟她玩积木、游戏、再给她讲故事,教她学说话,认字。要是有妹妹的话,我们家吃饭也就不会没有话题可聊了,现在吃饭都讲一些近期国家发生了什么的,妹妹在的话,我们全家肯定天天都生活在欢声笑语中。

在家里,还可以和妹妹一起画图画,看谁画的好,在让对方给自己评分,分数多的就可以的一样礼物。

爸爸,妈妈呀,我真的好想让你们再生一个小孩,因为有了小孩子就会很快乐。我希望就在明年,妈妈就可以生一个孩子。我等啊等……

老师月份工作随笔4

小小汉字,奥妙无穷。一年级主要任务就是培养学生识字写字意识,那么教师要充分发挥教师的主导作用,结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,使学生积极地参与识字教学,处处从学生主体的实际出发,鼓励学生多多实践,学生就能获得成功的喜悦,从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

为了让学生顺利通过识字关,利用不同的活动方式教给学生识字方法。一是随课文识字;二是语文园地识字;三是单独的识字课。特别注重在兴趣中识字。兴趣是最好的老师。小学生特别是低年级学生的有启注意缺乏持久性,集中注意的时间短,而且好动、好奇、好胜,识字教学必须形式多样,新鲜活泼、趣味盎然,使学生在无意注意,轻松活泼的气氛中牢固地识字。下面谈一谈我所知道的能够在课堂上运用的一些趣味识字方法:

(1)做游戏识字

小学生爱玩,爱在玩中表现自己,常用的游戏有“开火车认字”、“摘苹果游戏”、“我当小老师游戏”等游戏。例如“组字游戏”,课前布置学生制作独体字的卡片,(如晴,需制作“日”和“青”的卡片),课上让学生找朋友,一起读组成的生字,并练习组词,领读。这种游戏,既培养了学生从小动手、动脑、预习新课的习惯,又快乐地认识了字。

(2)变魔术识字

中国的汉字千变万化,利用学生对魔术充满神秘感的心理,激发学习生字的愿望。

如:师:在“口”字上加一笔能变出什么字?

生:加一竖变成“中”、加一横变成“日”。

师:在“日”字上加一笔能变出什么字?

生:由、甲、白、田、目等。

(饶有兴趣的学习中认识许多形近字)

师:汉字也会做杂技,你瞧,它们正在叠罗汉呢!

(课件演示三个“人”在一起)

生(喊):众。人很多,变成“众”。

(课件演示三个“木”在一起)

生(喊):森。树很多,变成“森”。

(学生不仅认记了字,而且懂得了字义。)

(3)编顺口溜识字

在学生识记了很多部首及独体字的基础上,可启发学生自编顺口溜识记合体字。

例如:大口里面套小口。(回)

木目相伴,心字紧随。(想)

一口咬掉牛尾巴。(告)

顺口溜朗朗上口,妙趣横生,一旦记住便永久难忘。

(4)猜谜语识字

小学生天真、活泼,教善于表现自己的聪明,教学生字时,抓住学生的心理,将认记编成谜语,使学生主动参与,积极开动脑筋。如“茄”字,谜语是:“草头下面一个加,菜园里面常见它,有紫有白杆上挂,请你猜猜它是啥?学生从第一句中获得完整的字型概念,可以从第一句、第三句中的菜园,颜色等特点去验证,去思维分析,最后作出判断。这个过程是对学生进行思维训练的过程,有益于发展智力,并有效地激起学生的非智力因素。如”杏“字,谜语是:”木下口一张,酸甜伴清香;一枝出墙来,红艳报春光“。这则谜语写得很美,不仅记住了字,还有利于学生今后学习诗歌,能对学生进行审美教育。谜语常用压韵顺口的语言形式来描述某个汉字的特征,满足学生的好奇心,一旦猜中,又能使学生享受到成功的喜悦。

(5)儿歌识字

通俗易懂、生动有趣的儿歌,对低年级的孩子有着无穷的魅力。把一些字编成通俗易懂的儿歌进行教学,也有利于学生的学生。

例如:在教学”青、请、清、情、晴、睛“等形近字时,尝试编了儿歌:”山青青,水清清,太阳出来天气晴。有心就有情,有米精神好。看东西用眼睛,说话嘴边常带请。学生不仅记住了一组形近字,并能根据部首辨析字义。

(6)动画识字

利用多媒体课件,调动学生的多种感官参与识字教学。教师充分利用多媒体课件,让学生来观察一个个充满神秘色彩有形文字。利用多媒体课件进行识字教学,简化了思维过程,减轻了记忆的强度,促进了思维的正迁移,有利于培养良好的认知策略。

在语文第二册《口耳目》一课中,有一个生字“月”。先通过课件播放月亮在云中穿梭的画面,然后两朵白云遮住了月亮,再将白云简化为两条线条,最后变为月字中的两横,利用多媒体流畅自然的演变,让学生感受到象形字的特点,激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。

多种多样的趣味识字方法能够使教学任务轻松完成,利于学生牢记生字,快速识记。对于提高教师的课堂教学驾驭能力、教师教学目标的制定和控制能力、教师的教学魅力、教师的创新能力、教师科研能力,提高学生学习语文的兴趣、学生的创新能力、学生学业成绩、学习能力有重要作用。

老师月份工作随笔5

用自信点亮幸福的童年

那是一个娇小的身影,一头长长的头发因为不顺溜而显得很毛糙,她怯懦而胆小,最初的她总是搬着椅子站在那里一动不动,当老师询问她怎了的时候,她总是低着头说:“我不知道我的位置在哪里。”

当老师大喊着“谁还没有梳头”的时候,她坐在自己的位置上吃着面包淡定的听而不闻,老师必须走到她面前她才微微的起身。当她吃不完饭的时候,她也不会主动举手说我吃不完了,而是会自己坐在椅子上掉眼泪,等到老师走到她面前询问过后,她才会轻轻地说一句“我不想吃了”每次集体教学活动中没有见过她举手回答问题,老师主动叫她回答问题的时候,她也总是显得唯唯诺诺,她就是中一班的XX。

为了解决这个问题我专门用了一次放学的时间跟XX的家长沟通了孩子的情况,XX的奶奶一脸无奈的说“这孩子就是胆小”。

那是我第一次那么认真的看着XX,我轻声对她说:“宝贝,你要大胆一些,你的胆怯让奶奶和老师都很着急,老师很愿意跟你聊一聊,也请你以后有什么想法,有什么需要也跟老师谈一谈好吗?”她认真的点点头,在我们达成家园合作计划后,我开始发现XX细微的变化,在做操的时候她会提醒没有站好的小朋友,在她需要某些物品的时候也能积极跟老师沟通,有一次在我们的班级活动中,当我问她你画的是什么的时候,她也没有像往常那样沉默,而是坚定的说我画的是星空的花海,那一刻我深刻的感受到了孩子的变化,在日常的集体教学中,也能看到她积极举手回答问题的场景,唯一不足的是她还很少能主动提出自己的问题,但我相信XX已经慢慢走上了自信的道路,期待她有更大的进步和更优秀的表现,也期待她能用自信点亮幸福的童年!

老师月份工作随笔6

XX是个活泼大方的小朋友,入园以来一直表现的很好,善于团结其他小朋友,从来未和其他小朋友大家吵闹过,但这个孩子的好奇心很强,凡事都想问个为什么。

元旦过后,他妈妈找到我说孩子不愿来上学,每天早上都找出不想来上学的一大堆理由来。我经过和家长的沟通,终于知道了他不想来上学的缘由。原来是元旦前几天,XX小朋友早上高高兴兴的来上学,看到我后主动跟我打招呼,但由于当时正是孩子们来学校的时间,汽车鸣笛声,孩子们的笑声都响成一片,根本听不到他在跟我打招呼,他看到这种情况后以为老师不喜欢他,故意不理他,所以很伤心,并且告诉了妈妈。

了解到情况后我主动向XX小朋友说明了情况,并向家长作了解释,希望家长和孩子能谅解。幸运的是孩子和家长都很热情理解了我。事后XX小朋友又恢复了往日的活泼和开朗。

通过这件事我认识到当老师一定要细心和认真,要考虑到每个孩子和家长的心情,他们都希望被关注,不能忽视他们的感受。

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