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实用的小学语文教学计划汇总九篇
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,迎接我们的将是新的生活,新的挑战,该为自己下阶段的学习制定一个计划了。我们该怎么拟定计划呢?以下是小编收集整理的小学语文教学计划9篇,希望对大家有所帮助。
小学语文教学计划 篇1根据市教研室工作计划安排,结合小学语文教学单元整体改革课题组实验工作实际,制定20xx—20xx学年度上学期小学语文教学单元整体改革实验计划。
一、重视学习
1、尽量搜集、提供有关实验工作材料,供课题组成员学习,为实验工作打下良好基础。
2、结合实验工作实际,安排好形式多样、有实效的集体学习、讨论活动。尝试利用网络沟通信息,提高工作效率。
二、突出重点
1、改进语文教学设计,整合语文单元教学过程,减轻教师书写负担,提高备课效率。
2、改进语文教学评价,凸显课标实验教学要求,促进学生全面发展,提高教学质量。
3、健全教学过程资料,使材料为教学工作服务,师生书写负担合理,教学效率提高。
三、改进设计
1、标注课本教案。结合年段教学要求标注易读错字音,需了解、理解的字词,自然段、段落序号,学段、学篇主要方法,读写(说)结合内容等。
2、按要求撰写目录教案、阅读教案、活动教案和口语交际、习作指导教案。
四、改进评价
1、期末测试,随学校安排进行。单项测试,视学校实际安排进行补充。
2、重视学生成长记录,保管好有关学习过程资料,为学生学习服务。
五、随堂听评
1、本学期尽量多听每位课题实验教师的课。
2、对所听的课力求进行逐一评课,及时交换意见,促进实验教师提高平时课堂教学质量。
六、展示交流
1、参与实验的教师每人讲一节课,并交流有关课节的实验经验。
2、提供有关学校、教师和学生实验过程性材料,交流有关使用材料经验。
七、经验总结
1、参与实验的有关领导、教师每学期至少撰写一份实验经验材料(论文、随笔均可)
2、积极投稿,争取发表。
小学语文教学计划 篇2一、指导思想
坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。关注课堂,决胜课堂,以明确的课堂教学目标,科学的课堂教学过程,理想的课堂教学效果,提高教师教学效益,提高学生学习效益,全面提高教育教学质量。
二、工作目标
打造有效课堂,重点从理论和实践两方面进行探求,最终达到提高课堂教学效益的目标。
1、学习探索有效课堂的基础理论、基本策略、典型案例、实施途径及评价方法、标准,形成比较完备的理论体系及评价体系。
2、加强对打造有效课堂实施过程中典型案例、热点难点重点问题的研究,形成一批有效且具有较高学术价值的教育科研成果,更好地服务于教育教学实践。
3、构建符合校情学情的具有特色的有效课堂新模式,并推广应用。
4、扎实开展有效课堂的构建活动,铸就一批课堂教学能手。
5、注重过程管理,强化指导、评价,使我校教育教学进一步规范,教师的教育教学理念得到转变,素质明显提高,教学质量大幅度上升。
三、具体措施
(一)“四抓”创建高效课堂
通过“四抓”,努力探索有效提高质量的教学策略和教学模式,着力打造高效课堂,全面提升教育教学质量。
一抓学习。为了武装思想,提高认识,学校根据市、区教育教学工作会议精神,围绕江北区20xx年工作要点,掀起“优化教学过程,创建高效课堂”为主题的学习活动,组织召开各级理论培训和讲座,行政班子成员培训——教研组长、备课组长培训——全体教师培训。学校通过组织老师们学文件,做笔记,为老师们进行了“充电”,形成了良好的学习氛围,从本质上把握“高效、优质、轻负”的深刻内涵,为学生学习方式和教师教学方式的根本转变打下坚实的基石。培训之后,要求每位教师完成一千字以上的学习笔记和一篇心得体会。
二抓讨论。学校组织开展“什么是高效课堂”,“怎样创建高效课堂”的专题大讨论,通过调研和讨论,让全体教师达成创建高效课堂“三、四、五”的共识。即渗透三个理念:严格控制教师的讲不超过20分钟,学生学的时间不低于20分钟;课堂上要有不同形式的教学方法;当堂检测课堂练习;落实四项措施:更新观点、充电;聚焦课堂,突出重点;以点带面,整体推进;以校为本,形成特色;实践五点思路:抓好集体备课、抓好学生的自主学习、抓好课堂教学的评价、改革现有的课堂结构、形成符合校情学情的课堂教学模式。通过不同形式的理论培训,切实转变教师的观念,让创打造效课堂的活动深入人心。
三抓课堂。学校领导要深入课堂,听课,对课堂教学中存在的问题进行分析和诊断。高效课堂一是课堂趋向以学定教关注学生发展,二是课堂以学生为本,让学生自主学习,合作探究,使学生充分进行学习实践有所体现,三是课堂训练得到强化,听说读写的能力得到加强。学校要将好课的标准定位在“不只看教师有无出色的表演,而是看学生有无出色的表现”上,引导教师自觉从演员向导演转变,由课堂的主宰者向课堂的参与者转变,在课堂上既做指挥员,又做战斗员,不断转变教师角色,转变教学观念,通过40分钟的“精讲精练”,切实开展有效教学。
四抓检测。学校高效课堂教学模式初步形成后,为了加大课堂教学效果的监管力度,形成质量管理的高位态势,补充完善课堂效果的监测制度。除了平时听课、巡查和抽查课堂教学外,还制定每月一查的检测方法,即每月抽查1到2个老师的效果:作业、备课、上课,由教研组长调度安排,进行该教师进行全面分析评价,为创建高效课堂提供真实有效的依据。
(二)年级组围绕打造高效课堂创新工作
年级教研组长是本年级本学科教学工作的引领者和负责人,要带领本组教师大胆改革,勇于创新,围绕打造高效课堂,提高教学质量,认真开展组内教研活动。
1、选定主题,进行专题研究
各年级教研组长带领本组教师,选择一个适合本年级语文教学的主题进行研讨。如在上学期的课堂调研中发现,我校阅读教学中普遍存在“过细分析过散支解、过繁问答”的现象,导致学生对文本的整体感知、整体把握严重缺失,所以可以选择“整体感知、重点切入”为主题的阅读教学专题研究。一二年级的教学以识字为主,就可以选择“识字教学”为主题进行专题研究。三年级作文起步,为培养学生作文的兴趣,可选择“趣味作文”为主题。
2、以走课形式进行专题研讨活动
本学期继续采取同年级教师相互走课的形式,开展五步教研法(明确主题—认真备课—教学演示—群体反思—深化探索),通过教师独立备课、征求同伴意见、走课、课后反思、集体研 ……此处隐藏8703个字……性较强。但是学生创造性不强,比较依赖教师……看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。
二、本册教材简析
本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。
三、教学目标
1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
四、教学措施:
(一)营造自主学习的情境。
良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1、学生与文本对话
学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。
3、学生与学习伙伴对话。
人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。
4、学生与自己的心灵对话。
人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。
(二)促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。
五、教学进度表
周次 时间 教学内容
1 9/1——9/5 1、观潮 2、雅鲁藏布大峡谷
2 9/9——9/12 3、鸟的天堂 4、火烧云 语文园地一(口语交际)
3 9/15—9/19 语文园地一(习作) 5、古诗两首 6、爬山虎的脚 阅读指导课《会飞的教室》(一) 第一单元练笔
4 9/22—9/26 7、蟋蟀的住宅 8、世界地图引出的发现 语文园地二(口语交际)
5 9/28—9/30 语文园地二(习作) 9、巨人的花园 第二单元练笔
6 10/8—10/11 10、幸福是什么 11、去年的树 阅读指导课《会飞的教室》(二)
7 10/13—10/17 12、小木偶的故事 语文园地三(口语交际)
8 10/20—10/24 语文园地三(习作) 13、白鹅 第三单元练笔
9 10/27—10/31 阅读指导课《会飞的教室》(三) 14、白公鹅 15、猫
10 11/3—11/7 16、母鸡 语文园地四(口语交际) 17、长城
11 11/10—11/14 语文园地四(习作) 第四单元练笔 18、颐和园
12 11/17—11/21 19、秦兵马俑 20、古诗两首 语文园地五(口语交际)
13 11/24—11/28 语文园地五(习作) 第五单元练笔 21、搭石
14 12/1—12/5 22、跨越海峡的生命桥 23、卡罗纳 24、给予是快乐的
15 12/8—12/12 语文园地六(口语交际) 语文园地六(习作) 第六单元练笔 25、为中华之崛起而读书
16 12/15—12/19 26、那片绿绿的爬山虎 27、乌塔 28、尺有所短 寸有所长 语文园地七(口语交际)
17 12/22—12/26 语文园地七(习作) 第七单元练笔 29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙
18 12/29—12/31 1/4 32、飞船上的特殊乘客 语文园地八(口语交际) 语文园地八(习作) 第八单元练习
19 1/5—1/9 期末复习(分类复习:字词句段)
20 1/12—1/16 期末复习(阅读理解、作文)
21 1/19—1/23 期末复习(综合复习)