《这片土地是神圣的》教学反思

时间:2024-11-04 19:37:20
《这片土地是神圣的》教学反思

《这片土地是神圣的》教学反思

身为一名刚到岗的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,对教学中的新发现可以写在教学反思中,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的《这片土地是神圣的》教学反思,欢迎大家分享。

《这片土地是神圣的》教学反思1

这篇课文真难教啊!

主要是有些语句特别难理解,如“大地不属于人类,而人类属于大地。”等句子,所以课前的备课,我看了很多网上的资料,但感觉都是显抽象,我依靠教参的意见,先让学生理清课文的脉络,紧紧抓住重点字词,为了让学生更深刻的理解,我还介绍了很多关于本课的写作背景,学生听得很入神。由于课文有点深,我让学生先质疑,也好让自己心里有个底,才能更好地组织教学,运儿提的问题很好:老师,为什么土地是属于人类的,但又不属于人类的。我一时也不好回答,就把“球”抛给了同学们,让我们通过学习来解决。这课文一共教了三个半课时,也许是自己教不透不心安。

完成教学后,我再问回运儿,找到问题的答案没有,她笑笑说找到了,我让她说出了自己的理解,说得很好,正是文章的中心所在,还让其它同学说了自己的学习收获,还不错。

《这片土地是神圣的》教学反思2

《这片土地是神圣的》这篇课文是人教版小学语文六年级上册的一篇精读课文。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动物等的血肉关系,强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。课文首先总写这片土地的每一个部分都是神圣的;接着表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,如果把土地转让了,希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写;文章最后则进一步阐述了人类和大地的关系,指出大地是人类的母亲,人类属于大地,升华了文章的主题。

导入课文时,我善于调动学生主动探究的兴趣,实现学生与文本的平等对话:我让学生反复读课题,重点读出“神圣”的感觉。指导学生通过查阅资料,了解到“这块土地”是指美国的西雅图,而这篇课文是由印第安人酋长西雅图发表的一篇激情洋溢的演讲。在初读课文时,学生基本上掌握了朗读的基调,读得铿锵有力,能读出对这块土地的热爱、崇敬与赞美之情。

在引导学生开展“小组合作学习”时,我发现了不少亮点:在小组长的带领下,平时很少发言的同学也参与上台分享;个别小组采用“接龙”的方法品读优美句段,减轻了难度,体现了小组成员间的合作;各小组发挥自己的优势,采取“有感情地朗读、提问题难难你、知识点整理、演演更有趣”等方式,学得生动活泼,课堂气氛十分活跃;台上小组发言完毕,台下的听众(包括教师)随即就进行补充或指正,真正体现了“师生互动、生生互动”……

这个学期,我利用思维导图开展“图解语文”教学法的探索,激发了学生自主学习的兴趣。我教会学生手绘制作思维导图,并设立了素描本进行先学。以前的先学作业,我要求学生用统一、单调的传统文字方式完成,学生做得辛苦,学得枯燥无味,甚至在课堂上有“他说了我的答案”等可笑的理由。了解到思维导图被称为“大脑瑞士军刀”,同学们都非常感兴趣。每天翻开先学本,同学们总会给我带来惊喜。在班级微信群里,我像捧出宝贝一样,展示同学们制作精美的思维导图。在黑板上,我亲自示范教学生怎样绘制思维导图。更多的时候,我会和学生一起合作完成,因为“青出于蓝而青于蓝”。

刚上课,我请班里的画画能手李岩用红色粉笔画出一个椭圆形,在里面写上醒目的课题。揭题时,我在“神圣”下面标了两个黄色的三角符号。整体感知课文时,我引导学生把中心词“热爱、崇敬、赞美”写在题目下面。在红色椭圆形的四周,我请四位同学分别用不同颜色的粉笔画出四条弯曲的连线,写上关键词“结构方法”“中心句”“好句欣赏”“多音字”等。接着,我又指导他们画出小分支,把内容补充完整,配上简洁的图标。看着黑板上图文并茂的一张思维导图,我引导学生回顾课文的主要内容、重要句段、写作方法和基础知识,加深了学生对课文的理解。

这是一个“以生为本”的动感课堂,我把讲台让给学生,让他们尽情地读,自由地说,尽情地演。这样的课堂是生机勃勃的,我期待着学生带给我更多的惊喜。

《这片土地是神圣的》教学反思3

济宁市中区唐口镇中心小学侯争艳

《这片土地是神圣的》这篇课文是鲁教版小学语文四年级下册的一篇精读课文。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动物等的血肉关系,强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。课文首先总写这片土地的每一个部分都是神圣的;之后表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,如果把土地转让了,期望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写;文章最后则进一步阐述了人类和大地的关系,指出大地是人类的母亲,人类属于大地,升华了文章的主题。

在教学这篇课文的时候,我首先让学生弄明白“神圣”的意思是什么,然后交流印第安人对土地的感情,从而引出“热爱”。由此让学生从文中找出文中最能体现他们对土地热爱的句子“我们热爱大地,就像出生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样”,并感情朗读。之后引出“土地上的什么是神圣的”,重点朗读“每一处沙滩……”,以此为主线,让学生读中悟,悟中读,学会运用各种方法来(如:抓住关键词句理解句子、句子比较读、深入思考、练习表达)培养学生阅读后敢于表达自己的见解。学生在理解文本时也掌握得不错,同时也把德育教育渗透了进去。

第二个环节,我们针对“应对这片神圣的土地,我们就应怎样做”这个问题,引发了新一轮的讨论,让学生再次研读文本,透过品读、吟读、想象等途径,引导学生透过优美的语言,去领略这片土地的可贵。我在这一环节,重点抓住文中反复三次出现的作者的叮嘱“如果我们放下这片土地,转让给你们,你们必须要记住:这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句,让学生们透过充分地朗读来体会了作者对土地的强烈的情感。

在最后,我将学生热爱土地的情感进行了拓展、升华,呼吁大家要热爱土地、珍惜资源。在深情的音乐声中,我向同学们朗读了艾青的诗歌《我爱这土地》(为什么我的眼睛常含着泪水,因为我对这片土地爱得深沉……),并以此升华,让他们拿出笔,用饱含深情的文字写下自己对土地的热爱。不仅仅使学生在课堂上有了“练写”的环节,也使学生也更加深刻地发自内心地去热爱土地、珍惜资源。

总的来说,我自己认为,这堂课上,学生透过朗读,透过感悟,情感一步一步地得到了升华。“导、学、议、练”的教学模式也得到了体现。但是,我感觉在某些细节的处理上,还有些蜻蜓点水,做得不够细致。我想,这可能就是所说的“遗憾的美”吧!但是,我还是会一如既往地努力前行,争取早日做到“完整美”!

《这片土地是神圣的》教学反思4

这篇教学设计在我讲课之前 ……此处隐藏10503个字……同属于一个家园)

③有感情地朗读第8自然段。

5、引读总结,

课件:

----------------------。如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的,所以你们要善待-----------------。

师:河水养育了我们的子子孙孙,如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:

生:这片土地是神圣的

师:所以你们要-----

生:善待河水

师:空气对我们来说是宝贵的,一切生命都需要它——

没有了动物,人类也会灭亡——

山脉为我们提供了丰富的矿产资源——

没有植物,人类也会灭亡——

……

齐:这片土地上的一切都是神圣的,我们要善待这土地上的一切!

四、凝聚情感,深化“神圣”

你们要像我们一样热爱它,照管它。为了子孙后代,你们要献出全部的力量和情感来保护大地。

1、交流自己的理解和感受。(我们非常热爱自己的土地)

2、说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的?

3、我们为什么要这样热爱、照管这片土地?

因为我们深深地知道──大地不属于人类,而人类是属于大地的。

重点理解“大地不属于人类,而人类是属于大地的。”

(因为谁也没有拥有大地的权利,也不可能拥有对大地的控制权;谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地,来破坏、损伤大地的完整和庄严。大地拥有着各种有利于生命成长的物质,人类的生命才能得以繁衍、成长、延续)

4、感情朗读9--11自然段。

我们不仅要告诉白人,还要告诉他们的子孙,告诉全世界人民:地球是人类的家园,人类生活在大地上,淋浴阳光雨露,感受着风霜雪雨,在大地母亲的怀抱中成长,如果家园遭到毁灭,人类又怎能独自生存,在演说稿的最后,西雅图酋长再一次表达了人们对这片土地的珍惜与热爱之情,让我们和他一起,来表达自己对土地的一片深情吧!

五、拓展延伸,提升认识

读了这篇课文,我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏?就这个问题,写一写自己的感受和发现。

板书设计:

15.这片土地是神圣的

河水

善待 空气 珍惜资源 保护环境

动物

……

《这片土地是神圣的》教学反思14

此次我选择讲《这片土地是神圣的》一课,并不是因为我对这篇课文有多了解。相反,这是一篇比较新的课文,我在以前的六年级是从来没上过的。但我还是愿意挑战一下自我。

这篇课文中印第安酋长西雅图对土地的留恋和眷顾、对土地的热爱震撼了我的心。文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说,它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物,并对即将统治这片土地的白人提出了“如果把土地转让了,希望白人能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。

一方面,课文大量地运用了拟人、比喻等表达手法,把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友,字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱,表达出对它们无比眷恋的感情;另一方面,体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的”反复出现,产生一咏三叹的表达效果,不仅使主题深化,而且强化了作者想要表达的情感。

我的授课目标:

一是引导学生把握本文主要内容,了解土地与人类生存的密切关系;

二是激发学生保护环境、爱护大地的情感,懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园;

三是引导学生体会文章语言的优美,感悟语言蕴涵的意义。

在教授这篇文章的时候,我首先让学生弄明白“神圣”的意思是什么,然后交流“土地上的什么是神圣的”,让学生带着问题走进课文,自读课文,解决生字词。

第二个环节,我们针对“面对这片神圣的土地,我们应该怎样做”这个问题,引发了新一轮的讨论,让学生再次研读文本,通过品读、吟读、想象等途径,引导学生透过优美的语言,去领略这片土地的可贵。第三个环节,我抓住“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句,让学生们通过充分的朗读来体会作者表达的强烈情感。课的最后,我将热爱土地的情感进行了扩展,呼唤大家要热爱土地、珍惜资源。

在教学时,我采用“问题引导、当堂训练”的方法,抓住课题的“神圣”。以此为主线,让学生读中悟,悟中读,学会运用各种方法来(如:抓住关键词句理解句子、联系上下文、联系实际,深入思考)培养学生阅读后敢于表达自己的见解。学生在理解文本时也掌握得不错,并在理解句子过程中能较好地说出自己学习的方法,同时也把德育教育渗透进去,从而让学生的环保意识更浓了。小学教学设计网—

但也许是平时我上课爱开玩笑,课堂气氛很活跃,一旦人多听课时,我也就一本正经了,反而我自己都觉得这不是我的风格,因而部分学生也显得严肃起来,这直接影响我公开课的质量。那么,如何让我自己和学生在公众场合也发挥出色?

我想:我还要更多的钻研教材,在备课时更多的备学生,更多的预设一下诸多可能发生的情况;更重要的是要把主动权更多的交给学生。这样,学生学习语文的兴趣将浓!语文能力也将得到更好的提高!

《这片土地是神圣的》教学反思15

构建绿色的语文课堂,促进学生和谐、高效、可持续的发展,是我的目标。

《这片土地是神圣的》被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说,它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物,并对即将统治这片土地的白人提出了“如果把土地转让了,希望白人能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。我在搜集资料的过程中,被深深地感动了。印第安酋长西雅图对土地的留恋和眷顾、对土地的热爱震撼了我的心。在教学时我是用绿色课堂陶冶学生绿色情怀,我首先让学生弄明白“神圣”的意思是什么,然后交流“土地上的什么是神圣的”,让学生带着问题走进课文,感悟绿色的生命力的顽强。

第二个环节,我们针对“面对这片神圣的土地,我们应该怎样做”这个问题,引发了新一轮的讨论,让学生再次研读文本,通过品读、吟读、想象等途径,引导学生透过优美的语言,去领略这片土地的可贵。

第三个环节,我抓住“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句,让学生们通过充分的朗读来体会作者表达的强烈情感。

课的最后,我将热爱土地的情感进行了扩展,呼唤大家要热爱土地、珍惜资源。我和同学们一起欣赏了艾青的诗歌《我爱这土地》(为什么我的眼睛常含着泪水,因为我对这片土地爱得深沉……)以及歌唱家佟铁锌的一首《多情的土地》(我深深地爱着你,这片多情的土地……)。

在优美的歌声中,我们意犹未尽地结束了本课。

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